文章简介：一本不同寻常的环保教材
12月26日，环境与发展研究所授予天津春华小学“可再生能源教育实验教学示范学校”。可再生能源教育由环境发展研究所发起并推广，使用的教材是由环境与发展研究所组织专家编写的青少年可持续发展教程《未来的能源——可再生能源》。
环境与发展研究所环境教育项目负责人张蕙莲介绍，天津春华小学是环境与发展研究所在全国授予的第一家可再生能源教育实验教学示范学校。这所学校在教学实验做得非常突出，带动了整个天津的环境教育课程。尤其是在开发教具方面做出了很大的贡献，开发并且制作了第二代教具，在全国推广使用。目前，可再生教育已经成为了天津春华小学的特色教学。
教材《未来的能源——可再生能源》由壳牌中国集团资助出版。教材的主要内容是介绍人类对使用化石燃料出现的诸多问题的反思和开发利用太阳能、风能、生物质能、垃圾能等可再生能源的基本作用和基本特点，以环境、资源、能源与人类发展的好处，关注可再生能源与环境、资源、能源与人类发展；关注家庭、社区、民族和人类的关系；突出以孩子为主体的参与式学习方式；强调开展社会实践与科学探究，多学科相互联系及综合性学习的重要性。
2003年初，壳牌中国集团为了推动中国的可持续发展进程，主动提出愿意资助可再生能源教育项目，并且希望有关中小学生可再生能源教育的教材和相关教具。环境与发展研究所认识到这套教材将对下一代产生的重要影响，与壳牌一拍即合。委派长期参与环境教育志愿者活动，有教育背景的张蕙莲女士主持环境教育这项工作。她组织专家编纂青少年可持续发展教程之一：可再生能源。
非典肆虐的2003年阻止了很多事情前进的脚步，但是可持续发展教程的出版进程却没有受到影响。一支由生态学、能源学、经济学、教育学、社会学的专家组成的队伍聚集到一起开始精心论证编写教材迫切性和可行性。并写出知识框架。再由教育一线的特级教师改写为适合小学六年级和初中一二年级的教材。教材的编写在紧锣密鼓中进行。2003年10月，《未来的能源——可再生能源》初稿完成，开始试用。2005年5月由知识出版社正式出版。
专家们为教材的编写付出了很多辛劳，然而，后面的教材推广、课程启动和深入发展却非常难以开展。教材在各地的推广过程主要依靠当地的环保组织和环保局，在赠送教材的同时进行教师的培训。然而，推广之初却困难重重。这可能与我国的教育体制相关，毕竟这样的课程与学生考试的分数并不直接相关。同时，也可以折射出我国公众的环境意识的薄弱。
张蕙莲女士介绍，这是一项公益事业。教师接受免费的培训，各学校可以获得教材和教具的赠送，并获得相关的技术支持与服务。教材的推广与政府、专家、社区、NGO、学校、民营小企业、媒体、志愿者等国内34家机构合作进行。目前，国内有很多优秀的教师志愿者参与到该项教育活动中来。孩子们非常欢迎这本教材，喜爱参与式教学方法和与教材配套学具。这本教材已经在北京、天津、武汉等全国15个省市的100多所学校推广和使用，深受师生的喜爱，老师和孩子们都感到在快乐的学习中了解到很多能源的知识。
能源的问题，现在受到人类前所未有的关注，人们却对能源的知识缺乏，可持续发展的理念需要认同；参与式教学这是与传统的教学方法不同的教学法，因此要对教师进行相关培训。培训都是在教师的课余时间进行。虽然在推广之初遇到很多障碍，但是现在已经有很多学校都已经完全接纳了这项环境教育课程。教育部提出的学校要有校本教材对于此教材和课程的推广起到了很好的作用。
张蕙莲女士介绍，这本教材采用参与式的课堂教学方法，尤其注重游戏的运用，这是与传统的教学方法不同的课型，因此要对教师进行相关培训。培训都是在教师的业余时间进行。但是现在已经有很多学校都已经完全接纳了这项环境教育课程。教育部提出的学校要有校本教材对于此教材和课程的推广起到了很好的作用。
天津春华小学王宝生老师在接受记者采访时说，使用《未来的能源——可再生能源》这本教材两年多来，学生们在科技发明发面获得了天津市科技大赛的很多奖项。在科技实验室里摆放着各种利用再生能源制成的产品。比如，太阳能门铃、太阳能收音机等。王宝生老师介绍，关于可再生能源的课程以及由此引伸出的科技发明很能激发学生的创新意识和对环境的热爱。
现在的中小学生是未来世界的主力军。如果他们热爱地球，具有可持续发展的理念，并且了解可再生能源相关科技知识，与自然和谐相处，能源对于环境与发展的影响一定会缓解或者得到妥善的解决，那么人类应该会拥有美好的未来。对于中小学生进行相关教育是一项功在千秋的大事。
责任编辑：JJSKT
